成功留学的四维标准——“出的去，走得好，立得住，飞得高”！

　　导读：很多家长认为孩子只要拿到学校的录取通知书出了国就完成任务了。其实“出得去”只是万里留学路上的*步，还有诸多挑战，只是很多孩子和家长出国前并不知道而已。另据第三方数据显示，每年有近25%的中国留学生因为无法适应海外学习及生活而被迫回国。

　　目前，专注于留学前端的服务依然是一篇蓝海市场，盖特唯留学教育则是这一细分领域的佼佼者，这个创业项目在尚未成立之时就已经估值1个亿，引得众多大型PE机构竞相追逐。盖特唯主要为5到18岁有明确出国诉求的高端人群提供定制化服务，通过“出得去”、“走得好”、“立得住”、“飞得高”等四维模式实现成功留学。

　　美国的教育体系通过三大部分对学生进行综合评价,即软实力、GPA成绩、标准化考试成绩。

　　1. 软实力包括:

　　坚强的品格,锲而不舍,诚实,责任意识,文明的素养，服务精神，批判性思维,内省，洞察力，解决问题的能力，适应能力，合作，领导力，项目管理能力,要事优先,热爱阅读和写作,勤奋努力, 优异的学术能力，拥抱多元文化等。

　　2．GPA成绩包括:

　　Quiz随堂测验 Homework 家庭作业Classwork 课堂作业 Performance课堂表现（参与度、发言、积极性） Tests 考试 （单元测试, 阶段性测试）Portfolios and Projects 项目/成长报告

　　项目和成长报告在国内没有，但这两者都表现出一个学生在学习过程中的成长和思维转变的过程，体现了学习能力。以项目管理能力为例，美国教育特别重视学生对所学知识地应用,因此日常的作业大多以项目的形式进行。很多项目需要学生以艺术的形式将阅读能 力、写作能力、思考能力综合展现出来,同时训练学生不断提升审美情趣。项目完成的情况直接影响到学生GPA的整体成绩。所以，美国的GPA能够较为全面地反映学生的能力。中国的孩子在留学之前就要对这些能力培养进行系统准备，这样进入好学校了也才能够适应学校的多元评价体系，如鱼得水。

　　3. 标准化考试内容:

　　SSAT（词汇、阅读、数学和写作）,ISEE（语言逻辑、数学逻辑、数学运算、阅读理解、 写作）,SAT （批判性阅读、数学、写作）,TOEFL（阅读、听力、写作、口语）。

　　总体上看，美国学校对学生的整体测评属于过程性评价,与国内以考试成绩为标准的终结性评价有很大区别。过程性评价渗透到学生学习生活的各个环节中,所以要求学生以努力、持之以恒和培养能力为标准去学习。学生要成为一个自主学习者,拥有*的自律能力,否则即使进入了美国的学校,不同学生之间的成长结果也大相径庭。

　　一.中国留学生面临的挑战

　　学业上:

　　英文分析性阅读和研究性写作能力的考验！

　　1）“全美教育标准”强调要提高阅读的难度，以帮助学生们适应大学的学业和进入社会后的阅读能力要求。美国学生们会进行大量阅读，除了故事类的文体，还要阅读大量的信息类文章和文学作品，以达到丰富的知识面和阅读的高效能。像信息类文章，奇幻文学，写实文学和诗歌，这些K年级的孩子都会接触到。像5年级的学生会开始读各种文体的分章节的书，差不多2周1本。阅读活动会分为两种，老师会带着学生深入阅读，赏析文章，学生用学到的方法自己回去大量阅读。 以美国小学3年级孩子阅读的体裁为例，有以下主要类别： story 故事类：fantasy 奇幻文学，adventure fiction 探险故事，realistic fiction 写实故事，fairy tale 童话， folk tale 寓言故事，biography 传记文学，detective books 侦探类故事，等。Informational book: magazine 杂志，newspaper 报纸，encyclopedia 百科全书，dictionary 字典， informational text 说明文，故事类还有：传奇 legend, tall tale 民间故事，trickster tale 民间故事（动物为主人公）等。美国各年级阅读的广度和深度对于中国孩子来说是无法在短时间内弥补上巨大差距的。

　　2）全美教育改革后，美国小学从3年级开始就要求学生写出有逻辑性的文章，并尝试自己修改自己的习作，还要尝试做研究去深入探讨某个话题。

　　而新标准中对于5年级学生的要求是以前对高中学生的要求。一个5年级的学生最基本地要学会分析性阅读和研究型写作。比如：文章要求能够明确阐述作者的观点，有明确的读者意识，能够运用论据和细节来支持论点，以搭建清晰的文章结构。

　　以美国小学7年级的议论文写作标准为例：能够围绕某一主题，发表自己观点，写出论述类作品：a) 能够认识到看待该主题有多个观点，比如从正反两个方面看待某一问题；b) 提出自己的论点，并列举不同分论点来支持自己的论点；c) 提供可靠的论据(数据或事例)，并逻辑清晰地支持分论点，以显示作者对于写作话题的深入思考；d) 通过丰富的词汇，短语，和句式来保证文章的连贯性和逻辑性；e) 用正规地书面语写作；f) 文章有明确的结论和结尾，通过结论再次陈述自己的观点。

　　学生几乎每天的作业都涉及到“写”，这种开放式的写作，要建立在大量阅读的基础之上！在写东西之前，需要大量查阅相关资料，提炼观点，对于阅读的效能要求很高。实际上这是对日常思考力的考验！

　　中国学生如果没有出国前充分训练分析性阅读和研究性写作能力,将很难适应出国后学业的强度,更不要说能取得优异的成绩。而成绩和课堂表现的优劣, 直接影响着学生的社交、后续升学乃至职业发展。阅读的广度和深度，阅读的流利度、效能，都是需要在出国前按照全美教育改革的标准系统训练的。

　　2. “思考力”是核心竞争力！

　　大量实例表明,英文学术的分析性阅读能力、研究性写作能力和思考能力的缺失,不仅会使得孩子止步于名校门前,更是绝大多数孩子未来难以真正融入校园生活的主要原因之一。而这些思维能力的培养都不是短期内能够实现的，需要长期系统专业训练。

　　在一系列的思维能力项目中，最有代表性的就是批判性思维。从本质上来说，批判性思维是指将已学的知识内化，综合运用各种技能和知识去理解某一新的概念，并引发新的学习行为和举动、乃至观点；创造新的东西或解决新的问题。它强调多角度的看待问题，提出自己新的观点。批判性思维是中国孩子们普遍缺乏的。而美国的好学校筛选的正是具有批判性思维的Leader而不是人云亦云、只擅长考试的Follower！因为未来孩子走入社会、进入企业后，很多任务需要一个人能够提出自己独立的见解并将其实践，得到结果。具有批判性思维能力的人，才能够有自己的观点去“做自己”，也才能够为他人和社会创造价值！

　　3. 跨学科教学

　　全美教育改革后，学校鼓励学生们跨学科地综合运用知识和方法，这样学生能够更好地培养解决实际问题的能力。比如改革后各个州都开始推行的STEM Program，学生在从小做项目时需要运用科学的，数学的，物理工程学和科技知识去解决问题。而这种综合性的项目要求学生综合很多学科的内容去解决问题。在其他的学科领域，文学、历史与哲学的融合也经常出现。在学生做的很多项目里也会涉及很多跨学科知识、应用交叉的情况出现。这对于中国学生的学科知识和思维能力都是极大地考验！

　　4.海外升学

　　以初中升高中为例:孩子需要再次准备SSAT、ISEE、TOEFL考试,还需要重新准备申请材料、选择学校、去竞争有限的名额,这些在国外都必须由孩子一人独立完成。大量实例表明,大部分孩子到了国外一年左右甚至半年之后就要开始准备初中升高中,时间紧迫,由于没有在国内打好基础,中国学生很难进入心仪的高中,甚至有的学生不得不选择降级来夯实基础,这对孩子的成长会产生严重的心理影响。

　　二.心理上的巨大压力

　　由于东西方文化的差异,中国学生要融入校园主流群体、建立社交圈子是很困难的。比如,不了解同龄人间流行的话题,不熟悉当地的风俗民情,对美国的相关法律法规不清楚等等都是阻碍因素。加之在学习、生活上遇到困难了孩子不能有效向老师同学求助，很多孩子迫于无奈而减少跟外界交流,更不愿跟父母倾诉,还有一些则聚集在中国人的小团体中。父母没办法直接提供有效帮助,这会加重孩子无助孤独的感觉,这种状况不仅影响学生的学习成绩,更会对学生未来的性格、人格形成深远的负面影响。这些问题家长应重视并帮助孩子有针对性地准备和预防。

　　据统计，每年有近25%的中国留学生因为无法适应海外学习及生活而被迫回国，这个惊人的数字告诉我们，留学是一个系统工程，它需要长期而专业的准备，没有进行充分准备的孩子在出国后可能会出现的几大问题如下：

　　1）在学校申请面试环境中，直接失去竞争优势。

　　2）无法适应学校高强度的阅读、写作任务，终日疲于应对。

　　3）缺乏批判性思维训练，以死记硬背的方式对待知识，以应试的思路面对考试，从而越学越累，无法达到预期效果。

　　4）因不了解海外学习、生活的“规则”，从而无法融入校园及社会主流群体，更甚者触犯了学校的规则底线。

　　盖特唯留学专家认为：当孩子通过长期系统准备而真正提升自己的各项能力和品格素养尤其是思考力，才是成功的留学！

　　“出得去”——愈发激烈的社会竞争下，*的国际化教育已经成为您孩子未来脱颖而出的必要条件！您孩子的留学择校目标应该是*的国际精英名校，而不是普通的国外学校。

　　“走得好”——实际提升能力，进入*学校，而不是按照现有的水平去申请！因为好学校带来的*的学术平台、文化氛围、人文素养的滋润是一般学校所不能提供的！这是未来孩子们之间人生道路差别的开始！

　　“立得住”——只有提前按照“全美教育标准”长期系统训练分析性阅读、研究性写作的，在进入好学校后才能真正融入校园生活，收获充实而美好的青春时光，而不是总在追赶、挣扎、硬扛着！

　　“飞得高”——“出国留学”本身并不能给孩子们带来更多的价值！未来孩子能够真正进入常春藤大学，进入更加广阔的平台、和更加优秀的人群在一起成长，有自己的批判性思考能力、创新能力，有实力做自己，实现“飞得高”！这才是成功的留学的四维标准！留学，已经进入全新的全案时代！

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